En elblogdetrinity.com recomendamos una variedad de ejercicios y buenas prácticas para la preparación de los exámenes de Trinity College London. En esta ocasión Richard Bradley (Teacher Trainer - Trinity College London Approved Service provider Spain and Portugal) compartirá una serie de post con recomendaciones y pautas muy interesantes para poner en práctica en clase.
TOPIC 10 - Character line (B1-C2 level)
What? Character line (B1-C2 level).
How? Take a famous person from history, or from the present day. It could obviously be someone the students have been reading about in their course book. You need to do some research and find out, I would suggest, at least 20 facts about the life of this person which show different facets of their character. I am going to give you some examples related to Queen Elizabeth 1st of England.
She had her cousin imprisoned for 20 years. She had a bath every few weeks. She fell in love with the Earl of Leicester. When she travelled she took 300 carts of luggage. She was very well educated. She became bald through covering her face with lead makeup. She had beer or wine for breakfast. She spoke six languages. When she was old she had all the mirrors removed from her palaces. Her reign is often referred to as the Golden Age. She loved watching bear baiting. One of her nicknames was Good Queen Bess. She created Poor Laws to help the needy. She was terrified of mice. She had her cousin Mary killed. She had 2000 dresses. Her teeth were completely black. She ruled for 44 years. When she died England was one of the richest and most powerful countries in the world.
Each sentence is written on an individual card. The cards are copied so that there is a pack for each class group. On each group`s table there is a character line. This could be drawn on a very large sheet of paper, or it could be a length of ribbon or string. One end of the line represents very bad person, the other end represents very good person. The cards are turned over one by one and each card is discussed by the group. The students have to agree on where exactly to place each card on the line. Lots of interesting discussion will definitely ensue. For example, the card She had a bath every few weeks; some students may argue that this card should be placed near to the very bad person end of the line as it shows a total lack of hygiene, whereas other students may say that as this was completely normal at the time, the card should be placed in the middle of the line. Constructing the character line could well lead to interesting further study. For example, She had her cousin Mary killed would certainly be placed by all students at the very bad person end of the line. However, further study would show that she in fact did everything possible to try to save her cousin`s life but in the end was forced by parliament to sign the death warrant.
Why? It is very common in English language text books to read and listen about the lives of famous, and maybe not so famous, people. Moreover, in the ISE Foundation and ISE I exams there are very often listening tasks on this subject So the more the students are familiar with, for example, the simple past tense, time connectives (such as then, finally, meanwhile, eventually), dates and years, the more success they will have in the listening tasks. And of course all of this language is extremely important in reading, writing and speaking too.
By studying such texts from their course books students also learn interesting facts about the lives of others. But learning is not just remembering but making sense. In this activity the students are transformed into historians, analysing and making judgements about history. The activity could also be used as a way to encourage deeper thinking about a character from a book or film.
Traducción Español:
TOPIC 10 - Character line (B1-C2 level)
¿Qué? Línea de caracteres (nivel B1-C2).
¿Cómo? Tome una persona famosa de la historia, o de la actualidad. Obviamente podría ser alguien sobre quien los estudiantes han estado leyendo en su libro de texto. Debe investigar un poco y descubrir, sugeriría, al menos 20 hechos sobre la vida de esta persona que muestren diferentes facetas de su carácter. Te voy a dar algunos ejemplos relacionados con la reina Isabel I de Inglaterra.
Hizo encarcelar a su prima durante 20 años. Se bañaba cada pocas semanas. Se enamoró del conde de Leicester. Cuando viajaba llevaba 300 carros de equipaje. Ella fue muy bien educada. Se quedó calva al cubrirse la cara con maquillaje de plomo. Desayunaba cerveza o vino. Hablaba seis idiomas. Cuando fue anciana hizo quitar todos los espejos de sus palacios.
Su reinado a menudo se conoce como la Edad de Oro. Le encantaba ver a los osos hostigar. Uno de sus apodos era Good Queen Bess. Creó Poor Laws para ayudar a los necesitados. Le aterrorizaban los ratones. Hizo matar a su prima Mary. Tenía 2000 vestidos. Sus dientes estaban completamente negros. Gobernó durante 44 años. Cuando ella murió, Inglaterra era uno de los países más ricos y poderosos del mundo.
Cada oración está escrita en una tarjeta individual. Las tarjetas se copian para que haya un paquete para cada grupo de clase. En la mesa de cada grupo hay una línea de caracteres. Esto podría dibujarse en una hoja de papel muy grande, o podría ser un trozo de cinta o cuerda. Un extremo de la línea representa a una persona muy mala, el otro extremo representa a una persona muy buena.
Las tarjetas se dan vuelta una a una y cada tarjeta es discutida por el grupo. Los estudiantes tienen que ponerse de acuerdo sobre dónde colocar exactamente cada tarjeta en la línea. Definitivamente habrá mucha discusión interesante. Por ejemplo, la tarjeta Ella se bañaba cada pocas semanas; algunos estudiantes pueden argumentar que esta tarjeta debe colocarse cerca del final de la línea de personas muy malas, ya que muestra una falta total de higiene, mientras que otros estudiantes pueden decir que, como esto era completamente normal en ese momento, la tarjeta debe colocarse en el medio de la línea. La construcción de la línea de carácter bien podría conducir a un interesante estudio adicional. Por ejemplo, Ella hizo que mataran a su prima Mary ciertamente sería colocada por todos los estudiantes en el extremo de la línea de personas muy malas. Sin embargo, un estudio más detallado mostraría que, de hecho, hizo todo lo posible para tratar de salvar la vida de su prima, pero al final el parlamento la obligó a firmar la sentencia de muerte.
¿Por qué? Es muy común en los libros de texto en inglés leer y escuchar sobre la vida de personas famosas, y tal vez no tan famosas. Además, en los exámenes ISE Foundation e ISE I a menudo hay tareas de escucha sobre este tema. Por lo tanto, cuanto más se familiaricen los estudiantes, por ejemplo, con el tiempo pasado simple, los conectores de tiempo (como entonces, finalmente, mientras tanto, eventualmente), fechas y años, más éxito tendrán en las tareas de escucha. Y, por supuesto, todo este lenguaje es extremadamente importante para leer, escribir y hablar también.
Al estudiar dichos textos de sus libros de texto, los estudiantes también aprenden datos interesantes sobre la vida de los demás. Pero aprender no es solo recordar, sino dar sentido. En esta actividad los alumnos se transforman en historiadores, analizando y emitiendo juicios sobre la historia. La actividad también podría usarse como una forma de fomentar un pensamiento más profundo sobre un personaje de un libro o una película.
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